In dem Forschungsprojekt zu den Fachinhalten haben wir den Inhaltediskurs zum Religionsunterricht systematisierend kartographiert und mehrperspektivisch wie interdisziplinär herausgearbeitet, wie der Diskurs mit zentralen Grundfragen (religions-)pädagogischer Theoriebildung und Praxis verknüpft und neu zu bearbeiten ist. Mit Hilfe der Beiträge im Grundlagenband konnten wir zum einen rekonstruieren, wie die Inhalte in das Fach kommen und normativ-prospektive Ansätze aufzeigen lassen, wie und welche Inhalte angesichts der das Fach bedingenden Entwicklungen in den Religionsunterricht kommen könnten/sollten. Meine empirische Analyse hat in dem Zusammenhang ergeben, dass Lehrkräfte und Schüler*innen einen zum Teil unterschiedlichen religionsunterrichtlichen Umgang mit Differenzen und kontroversen Themen präferieren.
In der Zusammenschau konnten wir zeigen, dass sowohl die These von der thematischen Beharrungskraft ihre Berechtigung findet, gleichzeitig aber auch Diskontinuitäten und Verschiebungen zu erkennen sind. Herausarbeiten konnten wir auch Spannungsfelder, die dem Inhaltediskurs zugrunde liegen, zum Beispiel jenes zwischen Fachdidaktik und Fachwissenschaft, zwischen empirisch erhobenen Präferenzen auf der einen und Normierung auf der anderen Seite. Wir haben auf den Diskurs um die Auswahlkriterien sowie den Zusammenhang zwischen Selektion und Präsentation aufmerksam gemacht. Schließlich konnten wir auch aufzeigen, welche “Hidden questions” unter der Oberfläche des Inhaltediskurses und der mit ihm verbundenen Auswahlprozesse liegen: Grundfragen darüber, von welchen anthropologisch-theologischen und gegenwartsanalytischen wie zukunftsbezogenen Vorstellungen ausgegangen wird und mit welchen Zielvorstellungen diese verbunden werden. Das Projekt wird fortgeführt mit dem Fokus auf der Konstitution von Theologie in Bildungsprozessen. Geplant ist ein FWF-/DFG-Antrag in 2026.
Publikationen
- Die Inhalte des Religionsunterrichts in der Kritik – eine mehrperspektivische Annäherung an eine religionspädagogische Grundfrage. In: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 19(2020), H. 2, 218–238 (zus. m. Gojny, T./Witten, U.).
- So kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten! Bilanzierung und Ausblick. In: Gojny, T./Schwarz, S./Witten, U. (Hrsg.): Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten? Erkundungen zwischen Fridays for Future, Abraham und Sühneopfertheologie. Bielefeld 2024, S. 393-398.
- Einleitung. In: Gojny, T./Schwarz, S./Witten, U. (Hrsg.): Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten? Erkundungen zwischen Fridays for Future, Abraham und Sühneopfertheologie. Bielefeld 2024, S. 11-18.
- Die Inhaltsfrage in empirischen Studien - ein kursorischer Überblick über Schüler*innen-/Lehrkräfte- und Unterrichtsstudien. In: Gojny, T./Schwarz, S./Witten, U. (Hrsg.): Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten? Erkundungen zwischen Fridays for Future, Abraham und Sühneopfertheologie. Bielefeld 2024, S. 161-170.
- Fridays for Future, Abraham oder Sühneopfertheologie? – Warum über die Frage nach den Inhalten des Religionsunterrichts neu diskutiert werden muss. In: Gojny, T./Schwarz, S./Witten, U.: Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten? Erkundungen zwischen Fridays for Future, Abraham und Sühneopfertheologie. Bielefeld, (zus. m. Gojny, T./Witten, U.), Bielefeld 2024, S. 21-46.
- Open-Access-Publikation: Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten? Erkundungen zwischen Fridays for Future, Abraham und Sühneopfertheologie. (zus. m. Gojny, T./Witten, U.) Bielefeld, 2024